近日，教师教育学院童大振团队在《课程·教材·教法》2026年第8期发表题为《生成式人工智能在物理教育领域的应用：中外差异与发展路向》的研究论文。童大振为第一作者，物理与光电学院硕士研究生武慧慧为第二作者。

该研究基于罗伯特·泰勒提出的计算机教育应用角色框架，将生成式人工智能在物理教育中的应用划分为“导师型”“工具型”和“学生型”，系统梳理并比较了国内外相关研究进展。

研究发现，国外相关研究已深入个性化反馈、探究式学习、智能评分和教学任务生成等场景，并逐步进入真实课堂；国内研究则仍以理论探讨和案例分析为主，系统性实验验证和长期跟踪研究相对不足。国内外差异主要体现在研究广度、研究深度和研究范式等方面。

文章提出，我国未来应加强本土化技术平台建设，完善生成式人工智能教育应用的政策机制和教师培训体系，同时推动真实课堂中的实证研究、长期跟踪研究与跨学科合作，促进生成式人工智能与物理教育的深度融合。