一、基本信息

童大振，男，1993年生，安徽阜阳人，教育学博士，讲师，学科教学（物理）硕士生导师

Email：dztong@ahnu.edu.cn

二、主要学习和工作经历

1. 2013.9-2017.7 安徽师范大学物理与电子信息学院物理学（师范类） 学士

2. 2017.9-2020.7  首都师范大学教师教育学院物理课程与教学论硕士

3. 2020.9-2024.7  华东师范大学教师教育学院物理课程与教学论博士

4. 2022.2-2023.2  美国俄亥俄州立大学物理系联合培养 博士

5. 2024.8-2026.2  安徽师范大学 物理与电子信息学院 讲师，硕士生导师

   6. 2026.2-至今   安徽师范大学 教师教育学院 讲师，硕士生导师

三、主讲课程

1. 本科生课程：微格教学原理与技能训练、物理教学设计与案例分析

2. 研究生课程：中外物理教育比较研究

四、研究方向与代表性成果

   主要研究方向为：人工智能赋能物理教育、物理问题解决、深度学习、高考改革

1. 主持科研项目4项：

[1] 2025年度安徽省哲学社会科学规划青年项目：人智协同促进中学科学教育深度学习的机制研究（项目号：AHSKQ2025D69），2026-2029，在研

[2] 2025年度安徽省教育科学研究项目：数智技术赋能科学教育中情境化问题设计的机理与策略研究（项目号：JK25134），2025-2027，在研

[3] 2025年度教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会大中物理教育衔接工作委员会教学研究课题：新高考背景下选科对学生科学思维的影响研究（项目号：WX202543），2025-2027，在研

[4] 安徽师范大学博士科研启动经费项目（项目号：903-762449），2024-2029，在研

2. 发表期刊论文60余篇，主要代表性论文如下：

[1] Tong, D., Jin, B., Tao, Y., Ren, H., Atiquil Islam, A. Y. M., & Bao, L. Exploring the role of human-AI collaboration in solving scientific problems[J]. Physical Review Physics Education Research, 2025, 21(1): 010149. (SSCI)

[2] Tong, D., Wu, H., Ren, H., Wang, Z., Pan, S., & Bao, L. Promoting knowledge integration in work and mechanical energy through conceptual framework and cooperative learning instruction[J]. Physical Review Physics Education Research, 2025, 21(1): 010163. (SSCI)

[3] Wu, H., Tong, D* (Corresponding author)., Li, Z., Tao, Y., Deng, S., & Ren, H. GPT’s Application in Physics Education: A Rapid Review[J]. The Physics Teacher, 2025, 63(9): 786-790. (SCI)

[4] Tong, D., Tao, Y., Zhang, K., Dong, X., Hu, Y., Pan, S., & Liu, Q. Investigating ChatGPT-4’s performance in solving physics problems and its potential implications for education[J]. Asia Pacific Education Review, 2024, 25(5): 1379-1389. (SSCI)

[5] Tong, D., Liu, J., Sun, Y., Liu, Q., Zhang, X., Pan, S., & Bao, L. Assessment of student knowledge integration in learning work and mechanical energy[J]. Physical Review Physics Education Research, 2023, 19(1): 010127. (SSCI)

[6] 童大振,胡扬洋,包雷.促进深度学习的物理问题情境:内涵、作用与启示[J].课程.教材.教法,2023,43(03):125-131. (CSSCI)

[7] 童大振,肖龙海.国际现行主流学习理念的比较研究——基于CiteSpace的关键词分析视角[J].中国教育科学(中英文),2021,4(01):99-110. (CSSCI扩展)

[8] 童大振,邢红军,郑纯刚.课堂教学评价工具RTOP的本土化研究——以物理课堂教学评价为例[J].教育科学研究,2020,(11):31-36. (CSSCI扩展，人大复印资料《中学物理教与学》全文转载)

[9] 童大振,杨洁,胡扬洋.走向“丰富”的物理问题解决教学——国际研究进展与启示[J].中小学教材教学,2022,(07):49-54. (人大复印资料《中学物理教与学》全文转载)

[10] 童大振.基于科学解释的教学设计——以“牛顿第三定律”为例[J].中学物理,2020,38(23):2-5. (人大复印资料《中学物理教与学》全文转载)

[11] 童大振,胡扬洋.我国中学物理“时间观”课程教学的现实与改进[J].课程教学研究,2018,(06):57-62. (人大复印资料《中学物理教与学》全文转载)

[12] 童大振,周胜林,邢红军.选考物理的“冷”思考——基于“2020年拟在京招生普通高校本科专业选考科目要求”分析[J].课程教学研究,2018,(10):60-64.

[13] 童大振,胡扬洋.皮亚杰理论引入我国物理教学的思想历程与启示[J].首都师范大学学报(自然科学版),2020,41(01):87-91.

[14] 童大振,潘苏东,包雷.“功和机械能”前概念研究进展[J].首都师范大学学报(自然科学版),2022,43(06):89-96.

[15] 童大振,邢红军.我国物理的科学方法教育研究回顾与展望——基于文献分析[J].课程教学研究,2019,(01):48-53.

[16] 童大振.凸显“研究方法”的综合实践活动课程实施模式探析[J].课程教学研究,2021,(04):83-88.

[17] 童大振,邢红军,任红梅.初中物理“磁悬浮”内容的透视与重构[J].中学物理,2019,37(20):19-21.

[18] 童大振.应用“程序—演示”突破高中物理“极限”教学的难点——以“匀变速直线运动位移与时间的关系”为例[J].湖南中学物理,2018,33(03):41-44.

[19] 童大振,蒋雪薇.体温计教学的现状、困境与展望[J].中学物理,2021,39(12):5-7.

[20] 童大振,任红梅.ChatGPT-3.5解决物理问题的表现研究[J].中学物理,2023,41(09):11-14.

[21] 李智浩,童大振,武慧慧.新版初中物理教材跨学科实践活动的比较研究[J].物理教学探讨,2025,43(05):32-38. (通讯作者)

[22] 刘丹,童大振.ChatGPT4解决科学问题能力的探究——以“北上广”三市中考物理试题为例[J].中学物理,2024,42(08):15-19. (通讯作者)

[23] 曾以恒,童大振.ChatGPT4解决科学问题能力的研究——以高考全国物理卷为例[J].中学物理,2024,42(05):22-27. (通讯作者)

[24] 潘苏东,童大振,汪大勇.中学物理单元教学设计流程的探讨[J].物理教师,2021,42(04):11-13+17.

[25] 缪昳闻,童大振,刘佳.情境类型学视角下高考物理试题情境分析框架的改进[J].物理教学,2023,45(04):59-63.

[26] 王佳欣,童大振.情境教学视角下的“液体表面张力与毛细现象”教学设计——基于四次太空授课相关实验的思考[J].物理教学,2023,45(07):14-17.

[27] 邢红军,童大振,关艳丽.“流体压强与流速的关系”的高端备课——飞机升力的新探讨[J].课程教学研究,2019,(02):88-91. (人大复印资料《中学物理教与学》全文转载)

[28] 邢红军,童大振,龚文慧.中学物理描述范式及其教学价值[J].教学与管理,2019,(16):54-56. (人大复印资料《中学物理教与学》全文转载)

[29] 邢红军,童大振,龚文慧.脑科学与教育研究:还原论或整体论[J].中国教育科学(中英文),2019,2(03):85-92. (CSSCI扩展)

[30] 邢红军,童大振.聚焦课堂教学:学生发展核心素养的生命之源——以物理高端备课的研究为例[J].教育科学研究,2019,(09):61-66+72. (CSSCI扩展，人大复印资料《中学物理教与学》全文转载)

3. 参编著作2部：

[1] 《综合实践活动课程与教学论》，北京师范大学出版社，2022

[2] 《高考新政下高中生科学素养培养的研究》，华东师范大学出版社，2024

4. 学术交流：

[1] 2025年12月5-8日，参加“2025新时代高校物理教学改革与创新交流会”并作题为“人工智能在物理教育中的应用综述与启示—基于PRPER特刊的研究脉络分析”的口头汇报

[2] 2025年7月29-31日，参加“2025年中国青少年科技教育工作者协会物理教育与普及专业委员会学术年会”，并做题为“探索人机合作在解决科学问题中的角色”的口头汇报

[3] 2023年9月15-18日，参加“物理教育与普及专业委员会（高等物理教育研究会）”2023年学术年会暨第八届理事会第三次扩大会议，并作题为“国际物理‘知识整合’研究进展概述”的口头汇报

[4] 2022年7月9-13日，参加2022年AAPT Physics Education Summer Meeting（美国物理教师协会夏季会议）,并作题为“A Comparative Study of RTOP and Toshiba Cup Score Table”的口头汇报

[5] 2021年2月22-25日，参加BNU-Durham-Monash Joint Online Conference: Teacher Quality and School Development，并作题为“Evaluating teachers’ adaptability of Reformed Teaching Observation Protocol in the classroom evaluation environment in China”的口头汇报

五、团队建设

1. 指导硕士研究生：

2024级：武慧慧、李智浩、陶宇

2025级：刘俊慈、朱勋亚、高戈

2. 微信公众号：