《人民教育》2026年第15-16期

生成式人工智能的快速普及正在深刻重塑知识生产、传播与应用形态，也进一步放大了科技教育中长期存在的工具化倾向与文理分割的结构性短板。本文以“大科学教育”为统摄性视角，在厘清科学教育、科技教育与人文教育概念边界和内在关联的基础上，阐释了科技教育与人文教育协同育人的核心逻辑：科技教育与人文教育贯通求真、求实、向善三重价值维度，最终统一于人的全面发展。文章构建了学校、区域、国家三级联动的实践推进体系，从课程教学重构、教师发展生态、区域资源整合、评价制度改革与社会生态涵养等维度提出落地路径，为人工智能时代中小学科技教育转型提供系统性参考。